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¿Cómo puede contribuir un Docente con Competencias Emocionales a evitar la Violencia escolar?
31 | 05 | 2017
La violencia escolar se define como el uso deliberado o intencional del poder, uso desigual o diferenciado
de las fuerzas de forma explicita o implícita, permanente u ocasional, directa, indirecta o virtual entre distintos miembros de la comunidad educativa con el propósito de causar daño a personas, objetos o instalaciones (Misle & Pereira, 2013). Esta violencia puede estar presente entre diferentes actores de la comunidad: entre estudiantes, entre docentes, de docentes a estudiantes, de estudiantes a docentes, hacia el personal directivo, administrativo, obrero, entre familias, de familias a estudiantes, de estudiantes a familias. Dependiendo de la complejidad de la situación, deben implementarse programas de intervención en diferentes niveles de la escuela: Individual, Salón de Clases o Curso, Escuela, Familia, Ambiente Físico, o Comunidad. Estos programas deben ser desarrollados luego de realizado un diagnóstico de la situación, donde se debe definir la duración y el alcance de los mismos, así como los participantes necesarios. Las investigaciones han demostrado que las estrategias que incorporan a los padres o responsables en los programas permiten realizar un trabajo colaborativo y sensibilizarlos sobre la problemática.
Adicionalmente, aunque muchos casos tengan historias de violencia en su hogar y/o su comunidad, la presencia de un maestro puede marcar la diferencia al crear modelos de comportamiento constructivos y no violentos, establecer relaciones afectivas empáticas y desarrollando recursos para resolver conflictos. Los colegios se convierten en un espacio donde se hacen mayores pero no necesariamente más visibles los conflictos. Nuestra propuesta es formar a docentes de dos Escuelas del Barrio Santa Cruz del Este, considerado uno de los barrios más conflictivos de Caracas (Venezuela) para que sean capaces de manejar adecuadamente sus recursos emocionales dentro y fuera del ámbito escolar y, en consecuencia, mejoren su desempeño profesional, ofrezcan una atención de mayor calidad a sus alumnos, transmitan estas habilidades a sus estudiantes y ayuden a disminuir los altos índices de violencia, especialmente escolar, en su comunidad. Estas estrategias adquiridas por los docentes tendrán alto impacto en grupos etarios de alta vulnerabilidad como son niños, niñas y adolescentes que viven en el sector.
Queremos romper la costumbre de entrenar a los docentes como meros instructores para convertirlos en agentes de cambio integrales que sepan afrontar los retos que les impone la compleja y conflictiva sociedad venezolana actual. Nos interesa convertir esta experiencia en un trabajo piloto que permita replicar la capacitación en recursos emocionales a docentes en distintas partes de la ciudad.
Muchas gracias de antemano por tu ayuda para hacer realidad este proyecto.
Mónica y Pablo
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